聯(lián)商網(wǎng)消息：每年春節(jié)開工，“用工荒”都會成為媒體關(guān)注的焦點，這種結(jié)構(gòu)性用工荒反映出我國在職業(yè)教育與培訓(xùn)方面的欠缺。職業(yè)教育是提高就業(yè)的重要途徑，同時也是經(jīng)濟繁榮發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定的重要保障。全國政協(xié)委員、蘇寧電器集團董事長張近東在其兩會提案中指出，將企業(yè)資源融入職業(yè)教育體系，實現(xiàn)教育、企業(yè)、就業(yè)協(xié)同發(fā)展，鼓勵企業(yè)大學(xué)參與職業(yè)技能培養(yǎng)，實現(xiàn)校企一體化的職教模式。

　　職業(yè)教育問題凸顯 就業(yè)品質(zhì)亟待提升

　　據(jù)了解，“十二五”期間，我國每年需提供2500萬個就業(yè)崗位，即使按照GDP每年8%的增速測算，全社會也僅能提供1200萬個就業(yè)崗位，就業(yè)缺口達到50%以上。與此同時，解決就業(yè)與人才短缺并存，專業(yè)技能型人才最緊缺，高技術(shù)人才的缺失也將影響了從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的進程。張近東認為，職業(yè)教育是工業(yè)化國家一項基礎(chǔ)性工程，是解決技術(shù)工人缺失的重要手段之一。在發(fā)達國家，先進的職業(yè)教育成為其經(jīng)濟成功的重要秘訣，以精密工業(yè)著稱的德國和日本在職業(yè)教育方面就十分發(fā)達,德國職業(yè)學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)后不進行崗前培訓(xùn)即可投入工作，適應(yīng)能力很強。

　　目前，國內(nèi)的職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生較多存在技能不足、操作能力差、適應(yīng)能力弱、持續(xù)發(fā)展能力差等問題。張近東認為造成上述現(xiàn)象的主要原因有：部分專業(yè)課程設(shè)置脫離企業(yè)實際需要;專業(yè)課程的師資力量不足;部分專業(yè)課程教學(xué)設(shè)施落后甚至根本沒有，導(dǎo)致學(xué)生理論和實際脫節(jié)，實際操作能力差;職業(yè)教育社會認可度低，社會地位偏低;財力不足，職業(yè)教育發(fā)展的后勁不足。

　　張近東指出，職業(yè)教育與解決就業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化職業(yè)教育的方向，始終是提高職業(yè)教育的數(shù)量與質(zhì)量。整合企業(yè)資源與教育資源，培養(yǎng)技能型人才，是提高就業(yè)品質(zhì)的有效途徑。

　　政府、企業(yè)雙管齊下 創(chuàng)新職教模式

　　結(jié)合職業(yè)教育的重要性和目前存在的明顯弊端，張近東認為，政府與企業(yè)應(yīng)共同參與，積極推動我國職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。他建議國家相關(guān)部門制定“國家中長期的人才與就業(yè)的培養(yǎng)計劃”;制定《職業(yè)教育與企業(yè)協(xié)同法》，促使“教育、企業(yè)、就業(yè)”協(xié)同發(fā)展;加大財政扶持力度，促使職業(yè)教育與高等教育一同發(fā)展，高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育均衡發(fā)展。

　　企業(yè)是技術(shù)人才的最大需求方，職業(yè)教育的發(fā)展還必須依托企業(yè)的資源投入和實踐。張近東從標(biāo)準(zhǔn)制定和企業(yè)大學(xué)兩大方面建議企業(yè)積極參與職業(yè)教育發(fā)展。他認為，目前部分職業(yè)資質(zhì)認證并不完善，行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)一方面應(yīng)積極參與職業(yè)資質(zhì)認證標(biāo)準(zhǔn)的修改與制定，結(jié)合行業(yè)特點、產(chǎn)業(yè)性質(zhì)、企業(yè)要求等，提高認證標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、完善性。另一方面，企業(yè)應(yīng)積極參與職業(yè)教育課程、教材的設(shè)計與編寫，遵循崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，融入企業(yè)操作實踐，提升職業(yè)教育的實踐標(biāo)準(zhǔn)。

　　目前，不少企業(yè)都創(chuàng)辦了“企業(yè)大學(xué)”，并在教學(xué)條件、培養(yǎng)環(huán)境、教育效果等方面具備較為明顯的優(yōu)勢。張近東認為，可以將企業(yè)大學(xué)納入職業(yè)教育體系以彌補職業(yè)學(xué)校的短板，企業(yè)大學(xué)開設(shè)的課程與教學(xué)方式更貼近實戰(zhàn)，教師也具備更豐富的實踐經(jīng)驗，專業(yè)課程在企業(yè)環(huán)境中完成比課堂式教學(xué)要強很多。他建議國家出臺相關(guān)政策，承認企業(yè)大學(xué)所教專業(yè)課程的學(xué)分，將企業(yè)大學(xué)教育與職業(yè)學(xué)校融為一體，培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。

　　張近東指出，通過政府扶持企業(yè)在主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域辦學(xué)，依托職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的緊密協(xié)同，發(fā)展企業(yè)型職業(yè)教育，形成校企一體化的職業(yè)教育模式，最終將實現(xiàn)教育、就業(yè)、企業(yè)的良性互動，實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)無縫對接。